“站在教室讲台上的那个人，决定着教育的基本品质。所有与教育教学相关的课堂、课程等活动, 都有一个共同的指向——教师。没有教师的发展，学生成长就成为无本之木；没有教师的研发，课程就成为无源之水；没有教师的实践，理想课堂就成为水中之月。”所以，教师是教育过程中最重要、最关键、最基础的力量，是学校可持续发展的源泉，更是学校未来的希望。为助力更多的教师迈向优秀，丰富暑期生活，丰盈生命厚度，本工作室开展“新教育实验教师发展‘三专’研讨活动”。
活动伊始，睢宁县教师发展中心培训部张跃主任为本次活动做了简短的讲话。他首先对参与本次讲座的导师们表示感谢，感谢他们百忙之中为一线老师提供学习的机会，同时也希望我们培育站的每一位学员都能学以致用，努力进取，尽快地成长为优秀的名师、能师。
一、课堂教学模式及代表性实践探索
李本松老师给我们带来了第一场讲座——《课堂教学模式及代表性实践探索》。李本松老师从教学模式及其特征、二种教学模式介绍、合作学习以及有效教学等四个方面给我们阐述。
李本松老师谈到三种教学模式：洋思教学模式、杜郎口教学模式和“学进去，讲出来”模式。以“学进去，讲出来”模式为例，这是一种以自主学习为主要的学习方式，以合作学习为主要的教学组织形式。
学讲方式中学生的学习包括六个基本环节：自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈和小结反思。该模式注重合作学习，注重在反思中获得改进。李老师认为教师是课堂教学的主导，教学中教师不妨尝试做到五个“一步”。即“让一步”：引导学生自主感知，主动发现。“慢一步”：不忙于给出答案，留给时间让学生思考。“退一步”：讲台还给学生，让学生讲出来。“停一步”：驻足需要帮助的同学，给予引导。“缓一步”：教师不急于总结，留给学生时间悟一悟。
虽有不同的教学模式但都同样注重学生的合作学习，但在日常的教学活动中，李老师指出合作学习的几个误区：空有形式，缺乏内容；只关注最终答案，忽略组内个别成员的困难；过于淡化教师的引导作用。面对这些问题，在今后的合作学习实施过程中应极力避免。
二、不忘初心，静待花开
李集镇中心小学的杨雅迪老师用亲切生动的语言分享自己的教育故事，叙述自己幸福的教育生活。杨老师用班级小天的故事给我们传达了她的教育方法。如果一味地责备与批评只会让沮丧的孩子更加沮丧，她用多种角度看待那些有行为问题的孩子们，试着理解他们背后没有得到满足的需要与需求，关注到他们沮丧的来源，真正做到对症下药。
杨雅迪老师说，不管是遇到困难和挫折，或是荣誉和奖励，不忘初心，方得始终，不要忘记自己为了什么出发。杨老师用心思考，让教育智慧升华，用爱感悟，发现学生独特光芒，让他们成为我们最美的期待。
三、我的教育故事
教师应该成为一个什么样的人？王集镇中心小学的朱永老师结合自身从教四十年的成长经历给出了诚恳的见解。他结合《瞎子点灯》和《两块石头》的故事告诉我们，经得住打磨的人才能成大器，教师要不断丰盈自己的羽翼，要先学会照亮自己，才能照亮别人。
朱永老师的演讲充满激情，那是源于对教师这份职业的热爱，他将自我成长的历程叙述成“寻梦、追梦、圆梦、守梦、续梦” 的旅程。“如果说没有吃苦耐劳、积极进取、敢于创新，也就不可能有丰厚的回报。”回首三年贫苦艰难的深造生活，每一个酷热难忍的夏夜都是他执著追梦的见证。“吾日三省吾身。”朱永老师讲述了五点课堂带给他的反思，一位教者，不断尝试改进自己的教学风格，让自己的课能够有生命力，能够有特色，能够让学生喜欢，在这个过程中，教师自身的教学素养也会有很大的提升。
坚守梦想需要强大的精神动力，朱永老师说，我们要学习乞丐为了生活讨百家饭的精神，广泛阅读；要有垃圾分类意识将知识和经验进行分类整理，合理运用；从另一种角度来说，小偷身上那种紧锁目标的坚定也是我们前进道路上的必备的品质。所谓厚积而薄发，朱永老师的那支画笔不仅让王集小学的儿童画教育风生水起，更将整个睢宁乃至中国农村儿童画带到了全世界，让孩子们用自己的眼睛发现美、欣赏美、创造美。
朱永老师一直坚守乡村，从特色游戏课堂到成立规划小组，这正是新教育专业阅读、专业写作，专业交往的真正体现。
四、追梦，一直在路上
缔造完美教室，就是要守住每一个日子；就是下平凡的苦功夫，做做不平凡的大事情；一件小小的教师，实现大大的梦想。
沙集镇中心小学的靳红老师就为我们带来了她和“白鹅班”的故事。
完美教室的定义绝非表面的光鲜亮丽，让教室看起来丰富多彩，而是要给这间教室的每个角落注入文化内涵，是时间的倾注，是情感的付出，更是每一个孩子真正的进步与改变。
作为班主任兼语文教师，班名、班书、班歌、班训、班诗皆和读书活动息息相关。“新教育”是靳老师一直以来追逐的方向，虽几经波折仍热爱不减。她将“师生共读一本书”细化到每一天的不同时刻中：晨诵——让经典唤醒每一天；午读——让分享会锻炼每个孩子的表达；暮省——通过日记的形式进行反思与积累。不仅如此，21打卡“亲子共读”、学期末的读书总结会，这些丰富多彩的活动给读书这件事增添了满满的仪式感，让它时刻萦绕在孩子们的心头，浸润孩子们的心灵。
活动最后，王鸿校长结合新教育实验作总结发言，给年轻教师的专业发展给予了指导，寄予了希望。“三专”指的是专业阅读、专业写作、专业交往。专业阅读是教师发展的基石，教师专业发展的关键必须要回到对专业书籍的研读中去；专业写作是教师进行反思的基本手段，为了更好地服务于日常的教育教学；专业交往是打造教师成长的生态环境，希望老师们主动抓住机会，成就自我。
