抵抗灾难，人生一道必答题
作者：苏北
什么是灾难？很多孩子是从新冠疫情的暴发和蔓延开始深刻感知的。
疫情阻断着线下学业，挤压着人际交流，威胁着身心健康，甚至改变了孩子们的生活轨迹和人生预期。由此，种种焦虑感、无力感和迷茫感纷纷扰扰汹涌袭来。
除了瘟疫，人类社会已经遭遇且还将遭遇许许多多无情的灾难。如何在抵抗灾难中成长自己、成就生活？这是每个人生命中的一道必答题。
我们要读懂“灾难”
看人类的安全风险，有自然灾害的袭击、生物病毒的肆虐和地缘冲突的浩劫，还有经济社会生活中种种“黑天鹅”“灰犀牛”事件带来的突发性危机。向灾难的深处探寻，或可见证自然失衡的演变和运动，或可感受人性负面的愚蠢和贪婪，或可管窥人类和自然无序的交恶和碰撞。生活本来就是一个多面体，灾难就是其中难以分离的一部分，我们不能拔着自己的头发离开地球，也无法将复杂的生活过滤纯净。灾难不容躲闪回避，也难以粉饰掩盖。沉湎于高蹈于梦想的虚空里、大词的装潢中和一厢情愿的虚构中，并不能长久掩饰我们心灵的恐惧和迷茫。理性的抉择，便是直面灾难、接纳灾难，并奋起抵抗灾难、跨越灾难。
人类的文明发展史，就是一部灾难抵抗史。人类的伟大之处，就在于不管遭遇什么艰难险阻，都会勇敢面对、顽强抗击。回望21世纪中国人经历的防治非典疫情、汶川抗震救灾和抗击新冠病毒，我们看到了许许多多守望相助者、最美逆行者和志愿奉献者的身影，他们高擎着精神火种，点亮了文明的灯塔，在人世间洒下一片片人性的清辉。英雄们的故事，已经载入中华民族不息奋斗的史册。
学会生活，抵抗灾难
首先，应学习自主生活。教育的意义所指，就在于焕发孩子们自我觉醒的意识，开拓其独立成长的机会，提升其自主选择的能力。学校培养的，不应是始终依偎在母亲身旁嗷嗷待哺的社会巨婴。其次，应鼓励坚强生活。让孩子们顶得住风险压力，经得起挫折失败，扛得起责任担当。再次，应倡扬快乐生活。当灾难来袭，我们没有选择趴下、躺平，而是站立着奋争着挺过来了，这就该感到欣喜，而是怀揣着热爱和希望继续去追赶生活，这就该感到自豪。生活就是教育。灾难教育，这是校园中一项不可或缺的生活能力教育，也是孩子们必须参与的核心素养修习。
毋庸讳言，当下的教育亟待反思。独立意识的孱弱，质疑精神的忽略，创新发展思维、团队合作意识、社会情感能力和人文素养的缺失，导致不少学生在不知不觉中陷入单向度、封闭性的成长茧房。从这种“半人教育”中走出来的缺乏自主性锻炼的各路“做题家”们，踏进社会，依靠什么去经历风吹雨打、去迎击惊涛骇浪？
从灾难的抵抗中生发对自然和生命的崭新理解与思考，锻造顽强刚毅的生命意志和达观豁然的人格风范，培育超越灾难悲情的社会心态和充满蓬勃张力的精神文化，让孩子们在灾难中学会成长，在抵抗中创造生活，这是我们应当坚守的教育取向。
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