作者：海南师范大学教育学院教授 沈有禄
“黑眼睛黄皮肤中国少年郎，说的到做的到为人热心肠，穷也好富也好最好我家乡，上有天下有地中间有贤良……”十几个彝族孩子在教师的带领下，正用不太熟练的普通话在明亮的教室里唱着《中国少年》。
4张长桌、10张塑料椅，还有16张儿童床，构成了教室内的主要硬件“成员”，墙壁上挂着国旗、党旗以及四川省凉山彝族自治州“一村一幼”学前教育挂板。虽然没有县城或大一些的乡镇中心幼儿园那样符合标准的区角设置，也没有室内卫生间（很多村幼用的还是旱厕）、单独的休息间和饮水机，但操场上简陋的滑滑梯和木马也能给孩子们带来纯真的快乐。
近年来，国家政策要求提高学前教育幼儿入园率，各地兴办了不少村幼及普惠性幼儿园，极大地方便了当地百姓就近入园。但在快速发展中，村幼也存在着办园条件简陋、教师流动性大、教师工资收入低等制约性因素。为了解乡村振兴重点帮扶县（绝大多数是2020年年底以前完成脱贫的重点攻坚县）的村幼发展情况，我多次赴原“脱贫攻坚”深度集中连片贫困地区之“三州”地区调研，发现制约当地村幼发展的一个重要因素就是教师工资待遇相当低。由于政府采购标准低，难以长期留住教师，致使村幼教师基本上都是本村本土毕业的大学生或以前的代课教师。正是这群美丽的“天使”，清苦地守护着这里的幼教事业，为当地乡村振兴守望着一片文化田园。
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幼教点教师以临聘辅导员为主，政府采购工资标准较低
在调查的幼教点中，教师大多是“90后”，且基本上是家住幼教点附近的本村或本乡毕业生，极个别才是县内其他乡镇的。因工资收入低，很难招到县外或其他乡镇的教师，只有本村本乡、吃住在家里的教师才能在较低的收入下维持正常生活。幼教点教师工资的来源一般是政府或帮扶企业（基金会）等的公益采购项目，目前只购买了五险，一金还没有购买，由省财政统一支付标准计划内的教师工资。各个县如果由于近些年新增教学点产生新聘用教师（即辅导员，一般除了乡镇中心幼儿园有两个正式编制幼儿教师外，其余全部为临聘的辅导员），就要由各个县财政解决，而不少县刚脱贫，解决这部分辅导员的工资还存在比较大的困难。如凉山州某县有113个村，按一村一幼的标准，一所村幼只能配置两名教师，这样，该县由省财政支付的就只有226名教师，而县里共有380名村幼教师，超过的近160人要由县财政拨付工资，无疑增加了县财政的负担。
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村幼辅导员是为家乡幼教事业奉献青春的平凡“天使”
生活困难，部分边远乡镇没人愿意去，能留下来的都是喜欢幼教事业、有着浓厚幼教情结、愿意为家乡奉献服务的
“天使”，是他们在用青春守护、浇灌着家乡的幼教事业。凉山州村幼辅导员的工资统一为税前每月2000元，个别县还为教师购买了公积金，这样扣除以后就只剩1300多元了。
据某村幼教点教师介绍，她毕业后就来到了幼教点，目前工资只购买了五险，有时扣完拿不到1500元，两个月发一次。她住在幼教点，一周回一次家。平时每天八点半上课，有些家长因要干农活或打工早上七点半就把孩子送过来了，下午正常三点放学，但有的家长要六点才来，超额的工作量也没有补贴。2019年，幼教点开始实行年底绩效——是在原有采购标准拨付的经费下教师间内部调配，而非额外多拨付一笔经费，即便如此，绩效也比较低，大概在人均2000元左右。遇到打雷天或护林防火关键期，幼教点还经常停电，停电时只能到邻居村民家找开水泡方便面吃，生活艰辛。
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部分村幼教师要靠家人资助才能维持生活
微薄的收入不要说孝敬父母，有时连养活自己都困难。某幼教点姜教师说，工资买点护肤品、日用品就没剩多少了，生活费和出门路费都要管父母要，而三个弟弟妹妹也都需要用钱。家里虽然种了青椒、核桃，也养了几头山羊，但这几年青椒、核桃卖不起价，一年仅能收入三四万元，而父母在农行贷款十万元，目前仅还了三万多元。弟弟马上高二，妹妹马上上大学，以后也只能靠助学贷款来上学，父母压力更大了。姜老师觉得自己是家里的老大，看着家里这么辛苦，以后也不打算再管父母要钱了，除非等自己或妹妹嫁人、有彩礼钱了（附近彩礼一般为二十多万元），才有钱给她用。
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车费、路费等又进一步降低了村幼教师的可支配收入
更困难的是，教师们有时需要去乡镇菜市场买菜，路费成了无形中的负担，外乡教师回家路费也要花去好几百，进一步降低了他们的可支配收入。某幼教点李老师表示，由于煮饭买菜不方便，他们要到镇里采购，小周（五天）时自己买，大周（十天）时前五天自己买、后五天请班车师傅带，但需要10元路费。而中心校（幼教点的财务管理单位）只报销到县上有正式车票的路费，可从幼教点到镇上一般只能坐农村客运，有时还得打“黑车”，这些都是没有正式车票的。每次买菜都比较多，需要两人一起去，因为没有正式票据，两个教师的路费都要自己贴补，一个月算下来，每个人要贴一百五六十元。另一名教师说，自己从家每次去幼教点的车费单边50元、船费一次100元，一个月回一趟家的话光是路费就要花300元。
交通不便是不少幼教点面临的困难。当我走访一个距离县城一百多公里的典型村幼教学点时，从县城驱车前一个小时是县道柏油路，后一个多小时全是村村通的道路，路面狭窄，蜿蜒曲折。对我这样在农村长大的人来说，坐在越野车上也是提心吊胆，甚至犹豫要不要继续往前。而这条路，是临近乡的所有村民通往县城的唯一道路。
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多重身份，既要照顾学生，又要照顾家庭
村幼生源的流失，让教师们对未来感到迷茫。据某幼教点教师介绍，村里经济条件好一些的家庭都在临近的镇子租房，孩子也迁移到镇上读幼儿园和小学。刚建幼教点时有24名幼儿入园，后来陆陆续续转去镇里几个，目前还有15名幼儿在园。生源减少，最后也可能影响到教师的工作，他们对未来很迷茫，不知道自己是以怎样的身份存在着。
拿起课本，村幼辅导员是教师，教书育人；放下课本，他们又成了农民，一样下地干农活；回到家，他们是子女，也是父母。李老师的父亲在她大学毕业不久后便去世了，此后哥哥也随父亲而去，有冠心病和痛风的母亲每天都要吃药，如今已经不能完全自理。李老师只能早上坐班车到幼教点，下午放学后再回去给妈妈做饭吃，周末回丈夫家照顾公公，平时还要带着孩子在幼教点一起学习。
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期待政府社会能更多关注村幼教师，给他们增加工资，留住他们教育好村里每一位儿童
在访谈中，当问及他们的建议时，教师们除了期待教学设备、幼儿娱乐设施能更加完善，能获得更多培训的机会外，关心最多的就是待遇了。他们是一群普通的人，但有着对家乡幼教事业的热爱。他们在无私地奉献着，也自然地渴望着工资福利能涨些、再涨些，期待社会能更善待他们一些，来留住优秀的辅导员，而非让他们为了生计选择出去打工。我们同样期待，这群美丽的“天使”能永远用他们的爱心守护着乡村幼教事业，而他们的爱心也需要获得更好的物质待遇回报。可喜的是，据村幼辅导员反馈，工资从今年涨到税前3000元。他们的热情需要良好的激发和保护，来支持他们更好地教育村里的每一个孩子，守住乡村“空心化”下不可丢失的文化阵地。
来源|本文刊于《教育家》2022年7月第3期
编辑|谷珵
（本文系国家社会科学基金项目“‘三州’地区高中普及攻坚与普职协调发展研究”阶段性研究成果，项目编号18BMZ076）
责任编辑：石依诺 周彩丽
