三亚学院书德楼附近的“神奇建筑”，你看到了吗？
有没有好奇这是从何而来？有没有疑惑它因何而在？
这其实是三亚学院国际设计学院为了激发学生的创造性潜能，培养富于想象力和创新精神的设计人才而举办的建构节中产生的作品，都是国际设计学院的大一新生在两天时间内手动建构起来的。他们以“为远道而来的父母们设计短暂的休憩场所”为主题展开创意，设计了这些都符合海南的气候特点，具有十足“网红”潜质的建筑作品。
现在让我们来看看这些作品吧！
作品名称：第一步 组长：胡娴静
作品名称：风笙之眼 组长：李姝蓉
作品名称：魔线堡 组长：李香玉
作品名称：荫晨 组长：刘富恒
作品名称：众人拾柴火焰高 组长：董理渊
作品名称：草亭船屋 组长：徐正杰
作品名称：风·琴 组长：邵沛雨
作品名称：空间折叠 组长：曹岸博
作品名称：羽壳 组长：杨普瑞
作品名称：长风栖歇 组长：段江平
作品名称：百叶木香亭 组长：杨诚
国际设计学院 城乡规划2001 组长李姝蓉
作品名称：风笙之眼 组长：李姝蓉
它象征了一位家长慈祥的眼睛，她的眼中包含了对孩子的期待，如同一缕阳光，温暖孩子们的心灵，又如同山涧的清泉，流淌着对孩子无限的爱。灵感来源自黎族的船型屋，船型屋之美在于外观，是因为屋顶和屋檐，呈流线型，给人以古朴、淡雅和舒适的感受。
这幅作品采取简单的画板表现样式来展现，是想以简单的艺术表达方式，让这幅作品拥有更多的表达意识，能够将我们的所见所想所学通过作品展现出来。
国际设计学院 环境设计2002 初千雯
作品名称：举 组长：初千雯
这个作品能够成功的完成当然不是我一个人的功劳，这里面离不开我们小组的合作，有了他们才会有这个作品，让我深刻体会到团结的重要性，整个作品完成用了三天的时间，很感谢团队的一起努力，也很感谢团队里男孩子包揽了大部分重活，才能让作品完整的呈现出来。平常学习的都是课本中的理论知识，有很多地方不懂，通过这次实践活动对知识有了更充分的了解，思维上也更加开阔，今后能够更好的将理论与实际融会贯通。
国际设计学院 环境设计2003 杨诚
作品名称：百叶木香亭 组长：杨诚
制作这个过程中遇到的困难就是：买材料。例如选定一种材料，要计算它的长度高度以及需要考虑到后期切割、裁剪还有搭建的问题，会需要大家跟着一起讨论研究才能做出来。我们组的建筑比较牢固，设计的顶在我看来称得上精致了。
如果以后还有类似的活动，我绝对会叫上我们小组的几个人一起参加，一起奋斗。这次活动收获很多，小组合作让我们收获了友谊，这段友谊是我大学四年中很珍贵的宝物，能力上也有很大的提升，动手能力和和对整个工程的整体意识都显著的提高了，当然，建筑本身是最大的收获，它带给我的成就感会在我往后的生活中熠熠生辉。
国际设计学院 环境设计2001 杨风雅、朱舒旸
作品名称：虫洞立方 组长：薛芳敏
在制作这个建筑的过程中最大的问题就是材料，为了节省和环保，敲定了硬纸板作为原材料。由于硬纸板没有三米那么大的，所以中间连接的部分会有一些问题，比如会凸起或者不太牢固。为了解决往外凸起的问题我们加了一些钉子，这就影响了他原来的美观程度，下次争取能做的更完美一些。我们的建筑是用纸板做的，并且我们是穿插式建筑，相对来说更有创意一些。
这次的成果小组内都觉得受力点的研究需要加强，工艺上面还可以改进。比如可以事先搭一个框架，做东西多考虑它的受力承重之类的问题。第一次参加建构节，积累了很多的经验，对建筑空间的理解更深入，对工艺方面有了更好的理解，也明白了建筑应该多考虑环境因素，融景于建筑会对整体效果有不一样的提升，合理运用空间的小技巧，还发现了实操的许多问题，这次活动学到了很多，是很有意义的活动。
一个好的作品的产生不仅需要同学们的钻研与付出，还需要老师们的倾心指导。这次活动，老师们的付出也是巨大的，下面我们来看看老师们怎么评价这次活动。
对于我们来讲，首先建构节是一门课程，这门课程就是训练学生对空间的建构。以前在纸上去操作的话，学生没有真切的体会。只有它实施了1:1的建构以后就会发现很多需要解决的问题，在空间当中包括他怎么样搭建，包括力学，包括我们建造的材料这些方面，今后这方面，可能成为我们学院的低年级同学，首先进入专业的入门课。
活动每一年都会办，明年我们会加强这个课程。建构节并不是作秀，也是学院以后跟空间相关的三个专业的学生的一个基础训练课程，这次主要训练空间。 通过这门课程主要是加强学生对空间的认识，对构造的认识，不断地进入我们未来的一些专业的事情，去学习，最后能够真正的走向社会，在这社会当中发挥更好的作用。
建构是国际上面的一个训练方法，我们今年是做了一次尝试，总的来讲尝试是成功的，是大家的共同努力，所以这门课程是一门很重要的课，具有很强的实操性。学生慢慢的从材料的认识，包括材料的这个搭建过程当中，把她碰到的一些问题跟教师进行交流，交流的过程当中逐步逐步学会了一些建构方法，从整个作业来讲的话，空间是出来了，但是我们的建构者构造方式还要进一步，所以我们这个专业以后不光要做图，最后还是要把它建起来才行。
今年同学们的表现没有让我失望，希望今后能够越做越好。
吴耀华老师
建构作为人居环境学科入门的基本课程，国内外的院校都是从具体的建构切入专业的学习，那么在这个过程中，同学们可能会面临着具体问题的挖掘。有些设计在我们实操过程当中会发现新的问题。我们没有预先设计好，但是我们意外的发现了某一个环节，而且更好的解决了它，这就是建构最有趣的部分，这个过程就是一种快乐的学习，就好像在艰苦的条件下，还能快活的哼着小曲来劳动。如果将情感融到我们这个作品当中，那么就是很大的一个收获。除了逻辑之外的这种有趣的部分，决定了作品品质的高低。
这个课程的环节是分阶段来进行的，我们是从1:10到1:5慢慢放大到1:1。有很多同学在草创阶段比较完美的想法就会因为放大而变得不容易实现。这是多方面的因素决定的，一个是由材料的特性决定，一个是材料的自身制作的工艺，包括我们制作的工具，他本身会对我们最终的呈现，有非常大的影响。
那么在这个过程当中有的同学他可能做到一定的阶段以后，他就做不下去了，这时候老师提供的建议和指导就会对学生产生很大帮助，这样他们的作品就是完成度就会有很大的提升。同学们也给了我们老师很多意外的惊喜，有些学生的表现甚至超过了我的预期。整个大一的新生，没经过实际训练，但是通过这样的一个劳作以后，除了专业知识之外，他们的自主能力，协作能力，都得到了大幅度的提升，我觉得这是一个很好的现象。
一个小组6~8个人，小组里面分工明确，有人做整体的安排，有人做购买材料的，有人画图，有人做系列搭建等等。一年级有军训，军训后，他们就进去实验室进行一个为期一周的加工。最后我们给学生规定的是两天在现场搭建完成。
学院中跟课程相关的各个专业的老师，用专业的态度去进行点评。学生都是我们自己带出来的，只是学生们在实操的过程中，能不能充分的利用材料的特性，然后把不同的节点，有焊接的，有铰接的，绑扎的等等，能不能很好的连接起来……强调的是整个制作的过程，而不只是最后作品的呈现。
张文超老师
对于课程的总结也是非常重要的一个阶段。在整个过程中他学到了哪些东西？他接下来要进行怎么样的一个改造？所以说在建构节最后我们进行总结的过程，能让所有组的同学来听一下别的组的同学是怎么思考的，怎么样的一个想法到如何实施到最终的实现，在这个过程中同学们可以学习别人的经验，对于同学们是很有帮助的。
据了解，这次建构节也是第一次以如此新颖的姿态出现在校园，如果不出意外，以后每年可能都会有一批新生饱含着无与伦比的热情将他们对未来的期待倾注在手中的作品里。国际设计学院未来可期，三亚学院未来可期。
摄影 | 莫海彪、施维琳、刘佳阳
文案 | 韩艺韵、冯宝琪
美编 | 张新悦
