春将暖花将开，新的一年新的成长，为了满足“双减”形势下学校教育教学的需要，本次研修活动以新课标为指导，以校本教研为抓手，不断深化教学改革，打造高效特色课堂，争创教育教学典范，全面提升教育质量。4月28日，由菱湖一中联合千金中学、石淙学校和菱湖一中下昂校区开展科学教共体研修活动。本次研修活动包括课堂展示和交流发言两个环节。

课堂展示环节由菱湖一中汪捷老师执教《压强》一课，汪老师通过一个个生动的案例让学生体会压力，理解压力，从而引出压力的定义、作用点和方向，让学生轻松的掌握了压力的相关知识。巧妙地设计图形的不断翻转变化，让学生感受压力的变化以及和重力的区别，最终以脚印的产生和学生一起探讨了压力作用效果的影响因素。汪老师大胆地放手，以小组讨论的形式，让学生自行设计实验方案，并通过学生一步步尝试，教师一步步诱导，不断修正完善，最终设计出了合理的实验步骤。同时在结论表述上，汪老师也特别注重学生语言表达能力的培养，处处体现控制变量的教学理念。紧接着汪老师抛出学生熟悉的密度、速度等定义式，采用知识迁移法引出压强的概念，学生很快掌握了其中的要领。通过几个简单的计算题训练，总结了计算压强的公式、单位换算和统一、计算格式等基本要点。整堂课思路清晰，环环相扣，通过较少的题量掌握最核心的知识。汪老师的课堂既减负又高效，让学生轻松的上完了一堂物理课，可谓真正将双减落实到位。

第二堂课由菱湖一中朱永根老师执教《化学方程式（3）》一课。本堂课充分体现了一个老教师应有的模范作用，虽然没有美图和视频，但务实的课堂教学模式和严谨的教学风格照样能吸引学生的注意力。朱老师从复习化学方程式的书写入手，为今天的计算奠定坚实的基础，同时总结书写化学方程式的格式和技巧。朱老师以一个化学方程式表示的意义引出化学方程式计算的核心知识，即反应物和生成物的质量比，并一步步指导学生如何应用于计算。总结出计算题的六大基本步骤：“设”、“写”、“标”、“列”、“求”、“答”。以几个常见的制氧气的反应为例题，进行了计算题的训练，题目设计由易到难，分层教学，并寻求多种解题的方法和技巧。

交流发言环节中各校的备课组长将各自学校三个年级的期中考试情况进行了详细的分析，通过答题情况分析了各自学校学生的薄弱环节和知识漏洞，并对今后的教学设想提出了各自的改进意见。各校一致认为学生的学习时间不充裕，学习习惯有待改善，学习方法不到位，课堂效率也有待提高。特别值得关注的是即将中考的初三学生，各校备课组长也都献计献策发表了各自的看法，关于中考科学试卷的阅读量大的问题，需要辅导学生如何合理的分配各大题的答题时间。教学中要注重知识拓展，提高语言表达能力，二模复习阶段加强辅导解答题的答题技巧和探究题的解题思路。

都说一个人可以走得更快，但一群人可以走得更远。相信各校能够团结一致，共同努力，秉承立德树人的目标，实现减负高效的教育之梦。在这个充满希望的六月里，祝愿孩子们能够大展宏“兔”。