初夏五月天，人间花锦簇。5月16日，南浔区新课标背景下初中语文教学能力提升专题研训活动在湖州市千金中学隆重召开。本次活动主要分为四个议程：教学观摩，执教老师说课、优秀教师的报告发言和聆听南浔区语文教研员杨祖艳老师的讲座。

首先，教学观摩环节。千金中学的童婷婷老师、沈婷婷老师和锦绣学校的冯雨晴老师的课堂展示，精彩纷呈，令人耳目一新。童老师执教的是九年级综合实践活动专题复习课，课上她首先展示了学生的课前任务成果，并充分肯定了学生的努力。之后，又开展了“分析活动过程，梳理语文能力”“搭建思维阶梯，解决真实问题”和“迁移语用，提升能力”三个任务。环环相扣，由浅入深。沈老师的课主要探秘诗词中的色彩，以呈现学生课前的探究结果为始端，再以《卖炭翁》中的色彩为引子，由课内延伸到课外，结合《渔歌子》深入分析诗词中的色彩之美。整节课以“试着为亚运吉祥物设计色彩，并阐述设计理由”为核心任务，引导学生领略生活中的诗意之美。冯老师联合《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《陋室铭》《爱莲说》四篇课文，开展基于大概念的单元整体教学。通过“四位作者笔下的景物能相互交换吗”这一问题的探讨，引导学生深入思考。小组合作探究学习运用地极其充分，很好地落实了学生的主体地位。

如果说听课是一种精神的享受和心灵的冲击，那么听执教老师说课，亦是一种方法的引领和思路的开拓。童婷婷老师从“如何探究解决情境任务中的驱动性问题”和“如何提升建构困难任务中的综合能力”两个方面进行阐述，并阐释综合实践活动复习教学的要素。沈婷婷老师阐述了这节课的思路，这节课将相关古诗文进行整合理解，学生在解决问题、完成劝慰语撰写中重新建构对古诗文意义的认知，感悟生活中的诗意，提升文化自信。冯雨晴老师围绕七下第五单元核心知识的梳理和实践运用，以“作家往往会选择合适的景或物来寄托自己的情志”这一大概念，进行景物与情志的探索。冯老师认为大概念学习首先要有理有据，以终为始，再者要化良为劣，驱动学习，最后是指向能力，迁移运用。

第三个环节是优秀教师的报告发言。南浔区横街学校的方一鸣老师和与会老师分享了《“写作”命题思考》。她梳理了三个年段中写作教学的侧重点和2022年浙江省各地市的中考作文题，通过真题探究，发现写作的命题方向呈现五个特征：写作理念契合课标、文体坚持开放原则、任务注重多远选择、情境贴近学生生活、思维考察辩证能力。基于这样的命题方向，她建议语文教师写作教学中应立足教材、站在学生立场，同时指出教师的下水实践也是极有效的方法。和孚中学的曹嘉轩老师指出，需要我们深人持久理解的，应该是可以被迁移的重要内容，它具有超越课堂本身的价值。学习的最终成果应该有三点，一是提炼的大概念是否精彩不是关键，自主建构才是。二是大概念在课堂呈现与否不是关键，内化理解才是。三是建构的大概念合理与否不是关键，拥有理念才是。

最后，南浔区教研员杨祖艳老师作了题为《基于整体思考的初中语文教学》的讲座。杨老师主要和大家探讨了三个方面的内容：为什么要整体思考、如何整体思考和教学设计实例。整体思考是为了适应未来生活的需要、回归学习本质的需要、实现高通路径的需要，更是应对评价改革的需要。在回答如何整体思考这个问题时，杨老师为大家介绍了主动阅读的理论、大概念的支持、NAEP阅读评价体系、理解为先的教学设计等内容。最后，杨老师为大家展示了相关的优秀教学设计实例。在座老师们都表示受益匪浅。

在这风光无限、遍地花香的时刻，在全面推进“双减”工作的背景下，这场教学研讨会就是一场视听盛宴，就像一束最亮的光，驱散了我们心中的阴霾和疑惑，照亮了我们前进的方向。