本次活动以“习作教学研讨”为主题，以五年级下册第八单元《漫画的启示》为例，展示了四节生动的习作指导课，和一场关于如何上好习作课的名师讲座。

陆瑄老师以一滴水的图片开启了第一节课，引导五10班的孩子们由这幅图联想到一种事物、一件事、一个人……一场小小的头脑风暴活跃了学生的课前思维。紧接着，陆老师和孩子们各自分享自己爱读的漫画书，陆老师带来了漫画大师丰子恺的几幅漫画图，让学生体会其中的有趣之处。于是发现：漫画是一种奇妙的语言，它诉说着生活，也启示我们生活的道理。由此引入今天的学习主题《漫画的启示》

陆老师以课文中的《假文盲》为例，引导学生观察漫画，读懂含义：1.关注标题。2.关注画面，关注细节。如：漫画中的人物。通过外貌关注神态，产生联想，猜测心理，让漫画中的人物更加丰富立体。3.关注文字提示。了解了观察漫画的方法，陆老师又带领学生联系生活，展开联想：“假文盲”仅仅出现在课本中吗，生活中有没有类似的事件，结合自己的所见所闻说一说。同学们热烈讨论，积极分享，诉说生活，他们表达着自己的观点，收获了满满的启示。动笔写文之前，陆老师又细心地指导学生起好作文题。根据本单元课文，归纳发现共同点，皆用言简意赅的语言说明深刻道理。题目是文眼，题目要简洁。指导后学以致用，撰写习作。

整节课，没有什么花哨的形式，也没有华丽的辞藻，陆老师扎实地、充分地利用课例中的漫画指导三步骤“观：漫画的内容；思：联系生活表达观点；写：总结启示。”贯穿整堂课，思路清晰，循循善诱，让学生明白：漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。学生学得轻松，写得轻松。

下午，全国写作教学名师，江苏省特级教师张忠诚老师带来了《新课标下的写作教学内容核心要素以及实施策略》讲座。张老师首先做了一个小调查，老师们一起讨论了目前写作教学效率高不高，不高的原因是什么。在讲座中，张老师一直强调写作教学内容的核心要素，那就是核心写作知识和写作学习活动。核心写作知识分为两个层面，一是微观层面的知识，教步骤，教程序，是学生完成学习任务的方法性“工具”，是可操作的写作行动指南。二是宏观层面的概括性知识，是方向性的。写清楚事件，在叙述中增加几次曲折。

张忠诚老师从写作教学的实质谈起，认为写作教学的关键在于“用知识”，学生应该学会将写作知识转化为写作能力，从而实现自如的表达和交流。另外，教师要做好引领作用，发掘学生的写作潜能，让学生通过“听、看、摸、闻、想”五个方面来充实写作内容，注重写作与实际生活相关联，同时也要发挥想象，通过“设置麻烦”来讲故事，增强作文的立体感。张老师通过自己的课堂教学中的具体课例，结合多年教学实践的经验与总结，为老师们打开了一扇通往作文教学的窗户。

一天的习作研讨，让我对写作教学有了更清楚的了解，一定程度上消除了我在写作教学方面存在的一些困惑，进一步丰富了自己的写作教学经验。接下来，我会带着今天的满满干货在课堂上实践，为学生爱上习作，写好作文继续努力。