01课程缘起

进入大班后，孩子们的服务意识有所加强，在集体中会主动帮助老师，小朋友做事情。于是开展了班级会议：升大班了，值日生还可以做什么？"有的小朋友说可以发餐盘，有的说可以摆床……于是孩子们用绘画的形式表达了他们的想法，并与同伴分享，最后得出了“值日生就是做一些自己力所能及的事情”的结论。

02成长路程：

（一）从“有想法”到“有行动”

孩子们把每天值日生需要做的事情按时间顺序加以区分一一画了出来，如晨间照顾花草、洗水杯、摆水杯、迎接小朋友入园、测量体温。上午……还一起布置了值日生墙，约定每天早晨来园后可以自主选择不同时间段，不同任务。

（二）从“混乱”到“秩序”

孩子对这份工作充满期待与好奇，积极性也非常高，每天早晨来园后就主动地选择值日生工作，但问题也随之而来了

问题1：谁来做值日生？

孩子们都想当值日生。可是有的小朋友因为入园时间晚选不上工作或是自己想做的事情被别人也想选……基于这些问题，我们又开展了一次班级会议讨论值日生谁来做？

小朋友们一致决定：分小组轮流做，今天你做，明天他做，并且把原有的值日生的牌子调整为标明颜色和数字的加以区分工作任务的值日生牌，这样就不容易忘了工作任务，记错工作任务了。孩子们的值日生工作少了许多混乱，开始变得有秩序起来。

问题2：我和小伙伴选的工作是一样的，怎么办呢？

为了防止小组内重复选择工作，导致有些工作漏选，再次召开班级会议大家一起讨论决定在对应的时间段，对应的工作序号写上自己的学号或名字，其他小伙伴就要选择其它工作，或是和已经选择好工作的小朋友协商调换。写满了，今天的值日生就满员了。

问题3：我遇到了困难，怎么办？

小朋友们主动选择值日生工作，在参与的过程中，问题也会随之而来，比如入园时间比较晚值日工作出现空岗现象，生病请假不能来园值日生的工作没有人来做，还有的小朋友不会做……

鼓励和帮助孩子一起用劳动日记的方式，记录自己做事的过程和遇到的问题，自己记录劳动情况，并在每天放学前的一段时间把自己的劳动日记与大家分享劳动日记，充分发挥小朋友教小朋友，小朋友之间经验分享互相学习。

每周进行评比，优秀值日生也越来越多

（三）从“依赖”到“独立”

孩子们还把值日生工作带到了家里，有一次晨间小琪和轩轩洗水杯的时候，小琪说：“我家的水杯都是妈妈洗”轩轩说：“我在家也洗水杯”“对呀，我也要在家洗水杯”

由此引发了班级大讨论在家怎么安排值日呢？

鼓励儿童把自己的经验转化成活动计划并用自己喜欢的思维地图进行个性化表征。

03活动评价

小朋友说

家长说：

老师说：

教育离不开生活，有了生活的基础，教育才能生动，也更具有生命力。小朋友们在小小值日生活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，也体验到了劳动完成后的喜悦，责任心和自我服务能力也得到了增强。虽然在这个过程中孩子们遇到了很多的问题，但因为有教师的支持和引导，很多的问题都迎刃而解。也许新的问题明天还会出现，但我们不怕，只要理念正确，方法得当，一定能解决所有的问题，从而让班级的值日生工做变得越来越好。小小的身躯，也有大大的能量，愿每个孩子都能在这个过程中收获喜悦和成长。