为响应党的十九大和全国教育大会精神，促进经济困难学生成人成才，西南石油大学法学院围绕“立德树人”的根本任务，聚焦“文化自信、行为自觉、助人自得”的主题，提供多样化、个性化的发展平台，面向全校学生（以经济困难学生为主）组成志愿小组，与专业理论、实践平台相辅相成，从小组内部出发进而辐射到学校社区老人和儿童的陪伴活动中，帮助组员在志愿服务开展过程中逐步形成良好的自我认同感，促进“他助-自助-助人”架构的形成。

项目将社会工作专业理论和中华优秀传统文化进行有机融合，以文化浸润、增权赋能为主要方法，依托新媒体平台、校院公众号为载体，记录项目推进过程。通过高校平台对经济贫困学子产生有益的影响，促进其全面发展。

增能赋权，明确方向

“茕茕荧光”通过线上招募组员，线下开展破冰活动，促进组员间建立起相对良好的支持网络和亲密的专业关系。鼓励组员勇于表达自我、认知自我，并由此对其个人产生更深刻的了解和剖析。破冰活动的开展打破了成员间的隔阂，使小组成为一个具有向心力的集体，帮助组员在小组中更好地做自己。

图1：小组破冰

基于小组成员共同的背景，寻找共性化的自我认知方面的缺陷。在小组运行过程中，小组成员大多由于受资助而自我“标签化”，对自我的不良认知阻碍了小组成员对自我发展潜能的挖掘和肯定。通过“茕茕荧光”阶段，项目以“优势视角”为介入方法，利用理性情绪理论对自我非理性认识进行辩论，进而使小组成员相信自己是有价值且被其他人需要的人，为小组下一步活动开展奠定基础。

传承古风，继往开来

通过前期小组成员对自我的认知的肯定和潜能的挖掘，项目以文化浸润为阶段性方法，开设“国学讲堂”，并结合中华优秀传统，利用书法、国画等传统艺术，基于社区离退休老教师的先进事迹，配合相关传统文化，汇编成故事信息库，讲古述今。深度挖掘高校社区文化积淀，为社区文化建设注入新能量。

图2：社区游戏互动

在“国学讲堂”阶段，小组成员在学习优秀传统文化的同时，潜移默化中提升了自我的文化素质修养，丰富了自我内在文化涵养，体现出资助类项目“增权赋能”的出发点。在项目进行中，通过对社区资源的调动和利用，也更好的促进社区营造的推行，鼓励社区离退休老教师加入到社区营造和建设中来，收获良好的双向效益。

朗朗书屋，欣欣向荣

项目开设“香城书语”板块，面向下一代，通过儿童的视角，有效对社区、社会进行“反哺”效能。志愿服务小组利用专业理论知识，组织社区儿童开展相应阅读场所日常维护清理；以创新的戏剧方式在社区儿童范围内开展读书分享会，激发儿童阅读兴趣；同时，对有需要的儿童进行课后辅导和作业讲解。

项目通过前两个阶段的自我认知与技能习得，该阶段注重“反哺”的现实性和意义行，进行与社区儿童共同打扫、整理社区儿童书籍、为社区儿童进行课下辅导等内容，通过一系列活动，以小组成员自身的亲身实践为其确立对自我能力肯定的自我认知，促进其认同自我、悦纳自我，更好的促进小组成员从“受助者”到“助人者”的转变。

图3：民法典科普

项目将志愿服务贯穿整个年龄段，充分体现高校学子在当今社会下“家事，国事，天下事，事事关心”的态度。不局限于高校内部，更着眼于整个社区，乃至社会各方。由经济困难学子作为志愿服务主体，项目力图转变其相对弱势的身份，促进受助学生的自我效能感提升。志愿服务的开展，丰富了社区居民，尤其是老人和儿童的日常生活，提升居民幸福感和归属感。同时，项目覆盖面广，始终以社会工作专业理念为指导，有利于增强社会工作专业的影响力。