课程起源

义豪：“哈哈，我踩到佳诺的影子啦！”
佳诺：“我跑，影子就跑，你就踩不到啦！”
义豪：“我踩到你‘肚子’了。”

我被小朋友的欢声笑语吸引过来，他们连忙说：“老师，我们在玩踩影子游戏呢！”户外活动结束后，孩子们依然意犹未尽，他们对影子表现出极大的兴趣。影子对于小朋友来说既熟悉又陌生，我发现大家对影子充满了好奇，因此，我们开展了一系列的探索活动。

一、探影知

实验中，孩子们惊奇地发现，影子的形状和长短发生了变化。于是，孩子借助手电筒和椅子，继续开展光影实验。

孩子通过科学实验，发现影子的形成与变化都与光有着密切联系。对影子的好奇好问，转变为探索活动的内驱力，推动他们主动探索。

二、寻影记

幼儿园里还有哪里有影子呢？经过寻找，孩子们发现栏杆、大型玩具、消防栅、墙、窗户都有影子，影子无处不在。

孩子们用画笔记录下自己的影子。

孩子们都拥有一双会发现的眼睛，在幼儿园发现了许多影子朋友，知道了影子是无处不在的。其实寻找就是孩子探索的过程，探索就是孩子科学学习的过程。

三、戏影趣

孩子们和影子朋友互相陪伴，一起游戏，来看看他们都玩了什么游戏吧！

在游戏的过程中，孩子与影子成为好朋友，做中学，玩中学，进一步发现影子的特点与秘密，体验影子的不变与百变，收获与同伴共同游戏的乐趣。

《幼儿园教育指导纲要》中指出我们要“善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”在活动中，我看到了爱分享、爱交流、爱创新的孩子们。游戏是幼儿的基本活动，孩子们的好奇心强，求知欲旺。兴趣是最好的老师，整个过程孩子们自主参与，在游戏中学习、成长！