秋光无限，丹桂飘香。为了改善语文教学策略，提升语文教师阅读教学水平，10月17日，菱湖一中语文老师齐聚一堂，举行了一场“伴美景赏美文”的精彩教研活动。本次活动主要分“走进课堂”和“研讨交流”两个环节。

本次活动共开设两节展示课，两位老师通过不同文学作品的阅读教学，向老师们进行了精彩的展示。第一节是方丽老师的小说阅读课——《我的叔叔于勒》。方老师通过背景解读，让学生感知十九世纪法国资本主义的社会现状，帮助学生理解作品主题。接着，方老师从小说要素入手，通过对故事情节和人物形象的解读，从菲利普夫妇对于勒的称呼以及对于勒态度的变化逐步体会人物的本质特点，再通过朗读人物的各种描写语句（语言、动作、神态等），进一步把握人物形象。然后自然地推出“我”这个有着与父母截然不同立场的孩子形象，体会作者寄寓得的思想倾向。最后引导学生提炼小说的主题，就水到渠成了。

第二节是姚建瑛老师向大家展示的《红星照耀中国》名著阅读课。名著阅读需要学生自觉进行“真”阅读，“深”阅读。姚老师通过课前让学生自主阅读《红星照耀中国》，把课堂交给学生。首先让学生介绍作者斯诺及作品背景，引导学生了解纪实作品的特点。接着让学生介绍作品中自己喜欢的故事，加深印象。然后通过对毛泽东、周恩来、朱德、彭德怀、贺龙等主要人物形象和主要情节的介绍，让学生掌握人物形象特点。小组讨论后明确作品主题，体会艺术特色，环环相扣。最后通过相关习题的课堂检测，让学生进一步把握作品内容。

课后，语文教研组集体交流研讨了两位老师的课堂。首先，两位老师自评了自己本节课的教学思路和教后感受。然后老师们也都各抒己见，发表了自己的见解。大家交流后明确了不同文体的教学方向：小说文体可以创设情境吸引学生阅读兴趣；可以改革教学目标创新教学课型；也可以根据教学内容引导学生自由表达。而名著阅读应该包括“导”和“读”两个方面。引导学生产生阅读兴趣自主阅读，通过指导阅读方法提升阅读能力，改“要我阅读”为“我要阅读”，这将是老师们努力的方向。

双减背景下，如何有效指导文学作品的阅读教学，也是老师们亟待解决的问题。本次教研活动，不论是老师们的精彩课堂还是听课老师的研讨交流，都让大家受益匪浅。金秋研语，美美与共，相信边研究、边反思、边提升的教研方式，定能让教研更加有效地服务教学。