“双减”背景下，为促进浔溪小学数学学科课堂质量进一步提质增效，立足教学实践，数学教研组开展了一年级“解决问题”主题研讨活动。

10月23日上午，青年教师许欣雨展示以“解决问题”为主题的课例。许老师通过创设故事情境，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在提出问题后，引导学生用不同的策略解决实际问题。学生通过动手实践画一画和算一算多种方式解决了“一共有几只兔子”和“还剩几只兔子”的数学问题。在这个过程中，学生自评，生生互评，老师引导学生善于与同伴交流，在经历与同伴合作交流解决问题的过程中，学生逐步学会独立思考，体会解决问题策略的多样化。

课后，听课老师们积极参与评课。老师们对本节课作了中肯的点评，他们一致认为这节课数学语言充满趣味性，课堂设计符合一年级孩子的特点，用实物帮助孩子思考，注重孩子形象思维的培养、数学思维及数学学习习惯的培养。同时，老师们搜集了学生们的错例典型并进行了原因分析，对教学环节和细节提出了改进建议。

10月25日上午，青年教师温金棚以“解决问题”为教学内容，进行了同课异构。温老师更注重建立解决问题模型的过程。学生借助图片分析过程，尝试用不同的算式解决问题，老师引导同学们深入思考：这几种方法有什么相同的地方？根据学生回答，总结：都是用加法来解决，结果相同。进而归纳我们观察角度不同 ，获取的信息就不同，解决问题的方法就不同，但最后都是求两部分的和，所以都用加法来解决。在教学第二个用减法解决的例题后，又将两道例题进行对比分析，加深理解加法模型和减法模型的意义，渗透模型意识。

10月30日，数学教研组就一年级数学“解决问题”进行了主题研讨。一年级的学生刚接触解决问题，孩子活泼好动，注意力不集中，对于抽象的事物还没有形成正确的认识，根据以往的教学经验，把教学的重点放在运用什么策略来解决问题，让学生“数学素养”潜移默化地在学生心中养成，最终让孩子把已学到的知识运用到我们的生活中。

本次研讨活动为一年级数学“解决问题”主题的课堂教学指明了方向，也让老师们对“教学评一致性”有了更深入的理解。浔溪小学数学教师将以此为契机，持续研究，用心研讨，不断优化学生的学习过程，提高课堂效率和教学质量，倾心打造学生需要的高效课堂！