新教育实验教师发展“三专”研讨活动心得
李集镇中心小学 杜念峰
8月13日，江苏省王鸿乡村骨干教师培育站的学员和李集镇中心小学的全体教师相聚于线上，共同开展了“新教育实验教师发展‘三专’”的主题研讨活动，“三专”指专业阅读、专业写作、专业交往。
在本次活动中，江苏省特级教师李本松校长的《课堂教学模式及其代表性实践探索》的主题讲座，让我们深刻的认识到一线教师实现“三专”的必要性。我们在教育教学时要改变课堂教学的基本环节，教师要成为课堂的引导者、参与者，而不是主导者，真正实现教师和学生的双向互动，将自主学习、合作探究的主动权交给学生。
李老师的讲座幽默风趣，在讲解教学模式时，先以建筑模式的几种经典类型为切入点，进而引出模式的概念为可供人们仿效学习的某种事物的标准模式，是解决某一类问题的方法论。为了使大家能够更好的明晰，李校长还举例从李集到睢宁可以选择的交通方式，如自行车，电车，公交车，私家车等多种，正是李校长的深入浅出的剖析，使我们更好的理解了各种教学模式有着异曲同工之处。
李校长深度解析了洋思教学模式、杜郎口教学模式和徐州的“学讲计划”等三种代表性的教学模式。
1、洋思教学模式主张先学后教，当堂训练。该模式分为激学、导学、自学，激学是学生学习兴趣和学习状态的激发；导学是出示本节课学习目标和相关联系；自学是学生阅读教材，完成练习。后教包括三种：学生互教（会者教不会者）；班教（教全班）；导教：（教师引导解决问题）。
2、杜郎口教学模式倡导“三三六”的自主学习模式，分为三大特点、三大模块、六个步骤。三大特点即为立体式、大容量、快节奏；三大模块即为预习、展示、反馈；六个步骤为预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。该模式要求达到教师讲解的时间少于10分钟，学生自主学习的时间达到35分钟左右，真正做到学生自主学习、合作探究。
3、徐州的“学讲计划”即学进去，讲出来。该模式以学生自主学习为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学模式。其基本环节包括自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思。
李校长讲座中的三种模式无不都要求我们一线老师脱离传统的教师为主导的教学模式，将自主权真正的还给学生，让学生真正成为学习的主体、课堂的主人。
朱永老师的《我的教育故事》讲座中，他将四十年的教育生涯浓缩为两个小时的时间，但教育经历和点滴是我们所想象不到的。听完朱老师的讲座我记住了一句话“沉下去，浮上来”。我想，作为一名教师“沉下去”的不仅是教学的脚踏实地，更是将教育与学生实际相结合，而“浮上来”是激发学生的内在潜能，是紧跟时代潮流。
如果说李校长和朱老师的讲座是几十年的教育专业能力的积淀和教育生涯的浓缩，那杨雅迪老师和靳红老师则是发生在教育教学过程中的点滴，她们将日常发生的事情记录下来，可能是关于某一位学生的长期的疏导与关注，可能是整个班级凝聚力和氛围的形成。其实在我们的教育教学中，也有许多值得记录的事情，在以后的日子中，我们也应该拿出笔，以“我手写我心”。通过不断的记录和写作，不仅充盈着我们的内心，也将会提高我们的能力。
今天的讲座使我备受启发，教师使一个用生命影响生命的职业，我也应不断的学习和成长，逐渐成为像他们一样的教师。
